Quinto Básico

Asignatura: Inglés.

 

AE Escogido:

Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de palabras y frases, estén acompañados de abundante apoyo visual y estén relacionados con los temas y las siguientes funciones del año: > saludar y despedirse > solicitar y entregar información personal y de temas familiares > agradecer, disculparse y pedir permiso > seguir y dar instrucciones > describir personas, objetos y su posición, lugares, acciones cotidianas y clima > expresar gustos, preferencias, cantidades y posesiones

 

Objetivo de Unidad:

Los estudiantes aprenden a describir persona y objetos en cuanto a su posición (delante, atrás, arriba, etc.), lugares (parque, playa, calle, etc.) en acciones cotidianas.

 

Clase N°1

Objetivo: Aprender vocabulario básico para describir a personas y objetos.

Inicio: Se apropian del objetivo de la clase, se aclaran dudas y responden las siguientes preguntas que permiten evidenciar sus aprendizajes previos.¿Qué es un adjetivo?, nombran al menos 3 adjetivos de personas y de 3 de objetos.

Desarrollo:Se elabora un listado a partir de adjetivos de personas y objetos que los estudiantes nombran, luego buscan la traducción en un diccionario virtual.Una vez finalizada la traducción del listado, elaboran 10 oraciones que contengan palabras traducidas anteriormente.Los estudiantes leen una oración de las creadas anteriormente.

Final: Responden un mini test de traducción de adjetivos a ambos idiomas. Y con ayuda de sus compañeros, corrigen el mini test.

Indicadoes de Evaluación: Es capaz de reconocer 5 adjetivos en inglés.Utiliza de manera adecuada 5 adjetivos en inglés.Pronuncia de manera adecuada a lo menos 5 en inglés.

 

Clase N°2

Objetivo: Identifican lugares de uso frecuente para asociarlo a la escritura y habla en idioma inglés

Inicio: Conocen el objetivo de la clase, se responden consultas.Escriben un listado de visita frecuente. Se proyectan imágenes con algunos de los lugares identificados por los estudiantes e identifican lugares no mencionados por ellos. Se les pregunta el nombre y se les muestra la traducción.

Desarrollo: Escuchan audios de 10 frases, las cuales describen lugares vistos anteriormente y nuevos lugares, que posteriormente conocerán por escrito para traducir con apoyo de un diccionario manual.

Final: Cada estudiante lee una frase correctamente de las traducidas anteriormente, de no leerla bien deberá repetir el ejercicio hasta realizarlo de manera correcta en un máximo de 5 intentos.

Indicadores de evaluación: Es capaz de reconocer los diversos lugares planteados durante la claseEmplea de manera correcta el lugar en una oraciónLee de manera correcta los lugares planteados durante la clase.

 

Clase N°3

Objetivo: Reconocen acciones cotidianas en el idioma inglés y lo asocian a la escritura y el habla inglés.

Inicio: Se les entrega el objetivo, se aclaran dudas.Se proyecta un video, donde se proyectan conflictos de comunicación por falta de dominio de idioma. (Inglés y lenguaje de seña) y se les solicita a los alumnos que realicen un listado de las situaciones cotidianas que ellos realicen.

Desarrollo: En conjunto con un compañero, elaboran un listado con al menos 5 acciones cotidianas que ellos realicen diariamente como ejemplo estudiar, lavar, caminar, etc.Comparten con sus compañeros una acción cotidiana cada pareja y realizan un diálogo con las acciones del listado anterior, se traduce mediante google translate, para que posteriormente este lo pronuncie y los estudiantes se apropien de ello y de ser necesario se pueden apoyar del texto.

Final: Se vuelve a proyectar el video inicial y se les indica a los estudiantes que deben pedir la detención de este en algún momento donde aparezca una acción que ellos realicen y deben explicarlas y decirla en inglés. Se graban algunas intervenciones que sucederán para la próxima clase.

Indicadores de Evaluación: Identifica 1 acción cotidiana, de las vistas durante la clase.Es capaz de crear 1 oraciones que contengan acciones cotidianas.Lee correctamente al menos 1 oración de las creadas por ellos mismos.

 

Clase N°4

Objetivo: Reforzar los contenidos de las clases anteriores para describir de objetos, personas y su posición; lugares y acciones cotidianas

Inicio: Proyectado el objetivo de la clase, se responden dudas y se les invitan participar activamente en la clase.Se proyecta un diálogo de la clase anterior, grabados, para que recuerden las descripciones de personas u objetos, lugares, posiciones y acciones cotidianas.

Desarrollo: En grupos de 5 compañeros, deben crear colectivamente una historia donde a lo menos se repitan dos de los ejercicios trabajados durante la unidad (dos descripciones, dos lugares, dos posiciones, y dos acciones cotidianas), de no más 15 línea.Los estudiantes se graban durante el desarrollo del ejercicio.Se proyectan al azar algunas de las grabaciones para someterlas a una evaluación formativa.

Final: A cada grupo de estudiantes se les entrega una rúbrica con la cual deben realizar una autoevaluación de la actividad.

Inicadores de Evaluación: Reconoce los contenidos pasados en las últimas clases, al menos dos de cada objetivo pasado.Puede utilizar de manera adecuada los contenidos pasados las últimas clases (descripción, lugares, posiciones y acciones cotidianas).Utilizan de manera adecuada la rúbrica entregada con los siguientes criterios de evaluación vocabulario, gramática, pronunciación, entonación, contenido y límite de tiempo.

 

Secuencia de la unidad​

Para comenzar establezco un hilo conductor el cual me servirá durante toda la unidad, preparo un orden en los contenidos y actividades de una unidad. Organizo los contenidos de mi unidad de manera progresiva, de lo más fácil a lo más complejo, y los pongo en práctica desde los más sencillo a lo más complejo. Desarrollo las unidades fomentando la escritura y lectura en inglés. Desarrollo actividades de trabajo colaborativo. Finalmente cierro la unidad y verifico, mediante una actividad de cierre que los alumnos alcanzaros los aprendizajes esperados. Activo su introspección y reflexión de los estudiantes respecto a su propio proceso de aprendizaje realizo preguntas que ayudan a desarrollar la Metacognición en los alumnos.